从今年秋季起，全国义务教育阶段的所有年级，语文、道德与法治、历史3个科目将全面启用教育部审定“义务教育教科书”（以下简称“部编教科书”）。当我们重新去翻阅新中国建立七十周年以来的，一次又一次被代取的旧课本时，改变的不仅仅是封面与内容，更是见证着我国教育革新与生长的历程。记载 变迁 “课本封面基调是大红色，这是谁人时代文化的特点。
”大田县教师学习学校小研室副主任、高级教师郑祥旦谈起自己上小学时的情景，影象犹新。郑祥旦讲述课本所折射出的社会生长历程。郑祥旦，1963年生于奇韬镇东佳村，1970年上小学一年级。
他回忆说，谁人时候的课本，有着鲜明的时代烙印和政治取向，这不仅体现在课本的封面上，也体现在课本的内容中。“影象最深的是教科书的第一页打开即是毛主席语录，开学第一课老师就先教这个内容。
”郑祥旦说，上小学一二年级时，认识的字还不多，因为听多了背多了，却能很熟练地记了许多字。东佳村地处偏远，在郑祥旦上小学时，交通甚是未便。
“那时村里还没有电视，影戏也是一年到头难过公演几回，我们对外面世界的认识全靠老师的讲述和课本知识内容的学习。”郑祥旦说，教科书成了通向外面世界的桥梁，语文课文中的英雄故事比力多，王二小、董存瑞等英雄故事，一直铭刻在脑海里，树立起了英雄的情怀、英雄主义的理想，让他们这一代孩子对外面世界有了无限的期望与梦想。人教版（1994 年 10月第二版） 1981年，郑祥旦中师结业，成为了一名乡村教师。
“每一次课本的更新，折射出了国家在经济社会生活上的生长变化，这不仅引发着学生求知的欲望，也增强了师生对优美生活的憧憬。”郑祥旦说，课本的编写历程是一项需要经由科学论证、重复推敲的庞大事情，好比知识点的结构结构摆设等，都将带来教学方法的更新与创新。
比力新旧课本，最新出书的课本把国家的国情、国策融入到了课本中，课本的编写也越发生活化。郑祥旦先容，例如数学行程中的相遇问题，1984年的版本或更早所涉及的题目，主要以人步行相遇为例，或有少量的自行车；1992年的版本泛起了摩托车、汽车、飞机；而现在的版本有了高铁、磁悬浮列车等。
“这些变化，反映着我国社会经济的生长越来越强大，也反映着教育教学革新一步一步地越发完善。”郑祥旦说，如今，先进的现代教学手段更是迅猛生长，以其特殊的功效而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度，也给学生们探知未来带来了无限的可能。”部编版 增强 自信 语文教育是民族教育之本。纵观这几十年来语文课本版本的变化，大田县教师学习学校副校长、语文教研员苏元楚认为：语文教科书从形式到内容，都反映并记载着我国文化与历史的厘革，并不停用历史的履历和奇特的文本话语，在传承中厘革，在守正中出新。
此次课本编写，语文科有一个显着变化，就是传统文化的篇目增加了，小学一年级就有古诗文，小学6个年级共选优秀古诗文124篇，占比达30%，初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%。“不管是对念书的强调，还是传统文化篇目的增加，部编本课本的编写都折射出对中国本土文化的注重，集中体现了国家在经济崛起之后从传统文化中寻求精神动因的价值追求和国人实现文化自信的精神诉求。”苏元楚说。
陪同五四运动和以推动白话文取代文言文，中文向实用主义偏向生长趋势的形成，小学、中学的语文教育向科学化、系统化转变。在苏元楚看来，时代在不停生长，一定带来教科书的更新，充实体现着与时俱进的多元文化，部编版语文版教科书解决了范文陈旧与时代生长的矛盾，重视选文的文化组成，范文切合社会价值取向，凸显时代精神。
“部编语文教科书在落实立德树人基础任务上，从小学一年级到初中九年级，整体计划，一以贯之，融‘思维的生长与提升、审美的鉴赏与缔造、文化的传承与明白’于‘语言的建构与运用’之中，做到‘东风化雨，润物无声’。”苏元楚说。
大田县实验小学教诲处主任、国家主干教师造就工具郭新芳也谈到，比力之前的种种版本的语文教科书，中华优秀传统文化的内容偏少偏简，此次部编语文教科书中的传统文化内容占重获得了加大，这一系列措施充实保障了中华民族优秀传统文化的继续与弘扬。暑假期间，郭新芳忙着为全县语文教师作部编教科书使用培训。
她特别强调“中华民族文化基因”“红色基因”“‘中国梦’基因”在课本中的根植。“语文版教科书中优秀传统课文篇目如《小英雄王二小》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》等获得了保留，引发学生心田深处热爱祖国的情怀，更是诉求着语文教育民族文化根性的回归。
”郭新芳说。旧课本（网络图） 聚焦 养成 打开1984年的版本小学四年级数学课本，发现课本内容主要由两个内容组成：例题、训练；而语文课本的内容也相对简朴，比力重视生字词，文章结构、中心思想等知识点的教学。
大田县城南小学副校长、市名师造就工具严明慧认为：课本的更新与变化，一定带来教学方法、教学手段的更进，也反映着教育的革新、生长与进步。课本是教师教学、学生学习的主要载体，只有充实解读课本，领会课本编写者的意图，梳理清课本中每篇文章、每个训练点所包罗的要素，教师才气教好，学生才气学好。“时代差别，有差别的焦点价值观，导致了差别时期的课本对学科素养的造就有着差别的要求。”严明慧说，这就要求教师转变教学看法，构建创新式的教学体系。
此次部编语文课本越发注重学生语文学科素养的造就。部编六年级语文上册课本共有8个单元27课，每个单元还编有习作、语文园地，或口语外交、快乐念书吧等，这样的编写亮点是双线组织单元结构，主题要素与语文要素显着，既以人文主题来组织单元，又同时兼顾语文知识能力，将语文训练的基本要素剖析成若干个知识或能力训练点，统筹计划训练的序列，根据“课标”的学段目的来细化知识的掌握与能力的训练。部编语文课本越发强调生活化，教师要通过教学激活学生生活履历，引导学生在生活情境中掘客蕴含的语文知识并加以有效运用，这体现了部编课本人文主题意义。
部编课本编写另有能力训练序列化，内容编排立体化的特点。部编课本在传统课本的结构上也做出了很大的变化，加入了亲子学习内容，邀请家长与学生配合学习，融入亲情元素，两者间的互动增加了学生课后学习的努力性。“这些变化，基于家长文化水平的提高，形成学校、家庭配合到场的新型教育方式，以促进学生焦点素养的形成，从而形成努力的人生态度和正确的世界观、价值观，具有重要的现实意义。”严明慧说。
（三明日报大田记者站 郑宗栖 实习生 刘 晋 文/图）。
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